茨威格《我从罗丹得到的启示》阅读练习附答案 世界新要闻

下面是小编为大家准备的茨威格《我从罗丹得到的启示》阅读练习附答案，欢迎阅读借鉴。如果这10篇文章还不能满足您的需求，您还可以在本站搜索到更多与茨威格《我从罗丹得到的启示》阅读练习附答案相关的文章。

篇1：茨威格《我从罗丹得到的启示》阅读练习附答案

选段为课文全文，已有单独收录，此处不再重复提供，如有需要请点此查看：13.我从罗丹得到的启示课文原文

“我不能断定那症结的所在”句中的“症结”是_________，打开这个“症结”的秘诀___________。

(资料图片)

2．体味下列句子所蕴含的人物的`思想感情。

①时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双肩苦恼地蹙着。

答：________________________________________________

②他扔下刮刀，以一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地把湿布蒙在女正身像上。

答：________________________________________________

3．文中三处用了省略号，各有什么作用？

答：________________________________________________

4．罗丹冷落了“我”，“我”为什么还“感激地紧握着”他的手。

答：________________________________________________

5．概括“那件仿佛微乎其微的事”。

答：________________________________________________

【参考答案】：

1.“我”不能突破现有水平的症结；把一切都忘掉的热忱，把他自己完全沉浸在工作里。

2．①传递出罗丹在雕刻作品过程中的思想情绪变化：为成功而兴奋，为还未达到理想境界而苦恼。

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【北京课改版语文第13册课内阅读答案】（答案集中第13课第一则）

1、如果把本文分为三个部分，请写出第二部分的起讫句，并用一句话概括该部分的主要内容。

起始句：___________________________ 结束句：________________________主要内容：__________

2、体味下列句子所蕴含的人物的思想感情。

① 时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双肩苦恼地蹙着。

②他扔下刮刀，以一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地把湿布蒙在女正身像上。

3、，“就在这肩上线条还是太粗。对不起……” 这一句用了省略号，请你根据上下文发挥想象，推测一下罗丹可能会说些什么？

__________________________________________________

4、罗丹忘我工作冷落了“我”，“我”反而“感激地紧握着”他的手。其原因是（ ）

A、文明、礼貌 B、感悟、崇敬

C、豁达、宽容 D、同情、安慰

5、初步分析本文的写作特点。从环境描写、人物描写或其他方面选择一个角度，对作品进行分析点评。字数80个左右。 (答案页中有详细答案示例）

____________________________________________________

【参考答案】：

1、有一晚 用手搀着我的肩头 记叙作者拜访罗丹、目睹罗丹忘我工作的过程。

点拨：结束句答“假如那是好而又值得的”亦可。

2、①传递出罗丹在雕刻作品过程中的思想情绪变化：为成功而兴奋，为还未达到理想境界而苦恼

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【北京课改版语文第13册课内阅读答案】 （答案集中第13课第二则）

篇2：从罗丹得到的启示茨威格阅读答案

⑴我那时大约二十五岁，在巴黎研究与写作。许多人都已称赞我发表过的文章，有些我自己也喜欢。但是，我心里深深感到我还能写得更好，虽然我不能断定那症结的所在。

⑵于是，一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。

⑶有一晚，在比利时名作家魏尔哈仑家里，一位年长的画家慨叹着雕塑美术的衰落。我年轻而好饶舌，热炽地反对他的意见。“就在这城里，”我说，“不是住着一个与米开朗琪罗pì美的雕刻家吗?罗丹的《沉思者》、《巴尔扎克》，不是同他用以雕塑他们的大理石一样永垂不朽吗?”

⑷当我倾吐完了的时候，魏尔哈仑高兴地指指我的背。“我明天要去看罗丹，”他说，“来，一块儿去吧。凡象你这样称赞他的人都该去会他。”

⑸我充满了喜悦，但第二天魏尔哈仑把我带到雕刻家那里的时候，我一句话也说不出。在老朋友畅谈之际，我觉得我似乎是一个多余的不速之客。

⑹但是，最伟大的人是最亲切的。我们告别时，罗丹转向了我。“我想你也许愿意看看我的雕刻，”他说，“我这里简直什么也没有。可是礼拜天，你到麦东来同我一块吃饭吧。”

⑺在罗丹朴素的别墅里，我们在一张小桌前坐下吃便饭。不久，他温和的眼睛发出的激励的凝视，他本身的淳朴，宽释了我的"不安。

⑻在他的工作室，有着大窗户的简朴的屋子，有完成的雕像，许许多多小塑样——一支胳膊，一支手，有的只是一只手指或者指节;他已动工而搁下的雕像，堆着草图的桌子，一生不断的追求与劳作的地方。

⑼罗丹罩上了粗布工作衫，因而好像就变成了一个工人。他在一个台架前停下。“这是我的近作，”他说，把湿布揭开，现出一座女正身像。“这已完工了。”我想。

⑽他退后一步，仔细看着，这身材魁梧、阔肩、白髯的老人。

⑾但是在审视片刻之后，他低语了一句：“就在这肩上线条还是太粗。对不起……”

⑿他拿起刮刀、木刀片轻轻滑过软和的粘土，给肌肉一种更柔美的光泽。他健壮的手动起来了;他的眼睛闪耀着。“还有那里……还有那里……”他又修改了一下，他走回去。他把台架转过来，含糊地吐着奇异的喉音。时而，他的眼睛高兴得发亮;时而，他的双眉苦恼地蹙着。他捏好小块的粘土，粘在像身上，刮开一些。

⒀这样过了半点钟，一点钟……他没有再向我说过一句话。他忘掉了一切，除了他要创造的更崇高的形体的意象。他专注于他的工作，犹如在创世的太初的上帝。

⒁最后，带着舒叹，他扔下刮刀，一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地把湿布蒙上女正身像上。于是，他又转身要走，那身材魁梧的老人。

⒂在他快走到门口之前，他看见了我。他凝视着，就在那时他才记起，他显然对他的失礼而惊惶。“对不起，先生，我完全把你忘记了，可是你知道……”我握着他的手，感谢地紧握着。也许他已领悟我所感受到的，因为在我们走出屋子时他微笑了，用手抚着我的肩头。

⒃在麦东那天下午，我学得的比在学校所有的时间都多。从此，我知道凡人类的工作必须怎样做，假如那是好而又值得的。

⒄再没有什么像亲见一个人全然忘记时间、地方与世界那样使我感动。那时，我参悟到一切艺术与伟业的奥妙——专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弛散的意志贯注在一件事情上的本领。

⒅于是，我察觉我至今在我自己的工作上所缺少的是什么——那能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的热忱，一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里。没有——我现在才知道——别的秘诀。

从罗丹得到的启示阅读题目

1、给第⑶段中的拼音写出汉字。pì________美

2、从人物形象描写的角度体味文中划线句子，并作点评。

(1)时而，他的眼睛高兴得发亮;时而，他的双眉苦恼地蹙着。

____________________________________________________

(2)他扔下刮刀，一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地把湿布蒙上女正身像上。

____________________________________________________

3、生活中“易于弥散的思维贯注在一件事情上”的人还有很多，请你再举一例，并谈谈看法。

____________________________________________________

4、作者在雕塑家罗丹身上得到了什么启示?你从这个启示中得到哪些教益?

启示：____________________________________________________

教益：____________________________________________________

从罗丹得到的启示阅读答案

1、媲美

2、(1)神态描写，字里行间传递出罗丹在雕刻作品过程中的思想情绪变化;为成功而幸福，为还未达到理想境界而苦恼。

(2)动作描写，传神地描写出罗丹在初步完成雕塑作品后，对心爱的女正身像倾注了深情，备受爱护。

3、科学、艺术界的人物，普通人物等均可。

4、启示：文末段。教益：围绕热忱、专心，忘掉一切谈均可。

篇3：从罗丹得到的启示茨威格阅读答案

茨威格《我从罗丹得到的启示》选段，完成下面问题。

选段为课文全文，已有单独收录，此处不再重复提供，如有需要请点此查看：13.我从罗丹得到的启示课文原文

“我不能断定那症结的所在”句中的“症结”是_________，打开这个“症结”的秘诀___________。

2．体味下列句子所蕴含的人物的思想感情。

①时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双肩苦恼地蹙着。

答：________________________________________________

②他扔下刮刀，以一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地把湿布蒙在女正身像上。

答：________________________________________________

3．文中三处用了省略号，各有什么作用？

答：________________________________________________

4．罗丹冷落了“我”，“我”为什么还“感激地紧握着”他的手。

答：________________________________________________

5．概括“那件仿佛微乎其微的事”。

答：________________________________________________

【参考答案】：

1.“我”不能突破现有水平的症结；把一切都忘掉的热忱，把他自己完全沉浸在工作里。

2．①传递出罗丹在雕刻作品过程中的思想情绪变化：为成功而兴奋，为还未达到理想境界而苦恼。

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【北京课改版语文第13册课内阅读答案】（答案集中第13课第一则）

1、如果把本文分为三个部分，请写出第二部分的起讫句，并用一句话概括该部分的主要内容。

起始句：___________________________ 结束句：________________________主要内容：__________

2、体味下列句子所蕴含的人物的思想感情。

① 时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双肩苦恼地蹙着。

②他扔下刮刀，以一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地把湿布蒙在女正身像上。

3、，“就在这肩上线条还是太粗。对不起……” 这一句用了省略号，请你根据上下文发挥想象，推测一下罗丹可能会说些什么？

__________________________________________________

4、罗丹忘我工作冷落了“我”，“我”反而“感激地紧握着”他的手。其原因是（ ）

A、文明、礼貌 B、感悟、崇敬

C、豁达、宽容 D、同情、安慰

5、初步分析本文的写作特点。从环境描写、人物描写或其他方面选择一个角度，对作品进行分析点评。字数80个左右。 (答案页中有详细答案示例）

____________________________________________________

【参考答案】：

1、有一晚 用手搀着我的肩头 记叙作者拜访罗丹、目睹罗丹忘我工作的过程。

点拨：结束句答“假如那是好而又值得的”亦可。

2、①传递出罗丹在雕刻作品过程中的思想情绪变化：为成功而兴奋，为还未达到理想境界而苦恼

――本份阅读完整答案收录到以下答案集中，如有需要请选择查看：

【北京课改版语文第13册课内阅读答案】 （答案集中第13课第二则）

篇4：《我从罗丹得到的启示》--陈述强(七年级必修课堂实录)

《我从罗丹得到的启示》--陈述强(七年级必修课堂实录)

上课实录：            我从罗丹得到的启示     王佐学校  陈述强

一、导入新课

师：看到同学们一张张灿烂的笑脸，我想起了我的中学时代。那时老师要求写日记，我没得可写，很难受。我的老师说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。请问同学们，这句（名言）是谁说的呢？

生：……（沉默）

师：那么我们了解一下（名言）的作者。

（展示图片“思想者”）作者是谁？

生：罗丹。

师：对，刚才那句名言的作者就是罗丹。

我们了解罗丹。

（展示图片“沉思”）你看那双眼睛。

（展示图片“巴尔扎克”）这幅图像雕刻的是谁呀？看出来了吗？

生：巴尔扎克。

师：对，法国大作家巴尔扎克。

这些都是罗丹的作品。那么我们了解一下罗丹。

（展示罗丹作者像）请同学们介绍文字（请你读一下）

生甲：罗丹

师：“它山之石，可以攻玉”，茨威格正是从罗丹得到了伟大的启示。

了解作者茨威格。他是奥地利的著名作家。（展示PPT）

让我们一起走进课文。

二、讲授新课

（一）初步感知课文：

师：我们朗读课文，按顺序一人一段。

生：……（朗读课文）

师：刚才同学们读的（声音）洪亮，（吐字）清楚流利。但白璧微瑕，有些字音要订正。我们一段一段的看，希望同学们订正。

第一段有问题吗？

生乙：症结。

师：什么结？（转身写音：zhēng）

“症”多音字，这里念zhēng。“病症（zhèng）”、“症结（zhēng）”。

第一段还有吗？……

第二段有问题吗？……

那么看第三段。……

第三段有读错的.音吗？

生丙：饶舌。

师：对，“饶舌”，（板书）“ráo”。

还有吗？

生丁：第三段第一行，’慨叹”。第二行“炽热”……

师：什么热？

生丁：炽（chì）热。

师：对，（板书）“chì”。

这个同学英语特别好。名画家威尔哈德？“哈”读成什么了？

生：哈（hǎ）。

师：还有吗？

生：十一段有一个“白髯”。

师：（板书）“rán”

还有一个错音。

生：魁梧，念“rú”。

师：对，念“rú”。如何记住这个音呢？“梧桐树”。

还有没有？

生：十九段，“热忱”。

师：还有吗？

生：十三段倒数第二行“蹙”。

师：十八段，第一行“全然忘记时间”的“然”，他读成“乎”了。

看还有问题吗？

这是咱们熟悉课文。

……

课文前两段，作者设了四个悬念。我们找一找。哪四个悬念？发现的举手。

生：给了他怎样一个伟大的启示？

师：对，伟大的启示是什么？（下一个）

生：症结是什么？

师：对，症结是什么？接着说……

生：那个伟大的人是谁？下段，“微乎其微的事”这件事是什么事？

师：非常好。四个问题，四个悬念。象破案一样。我们就要探访它的谜底。（展示PPT）

那么“我”的症结是什么？从书中找答案。

生：我认为“我”的症结是：我不知道如何把文章写得更好。

师：对，就是第一段。

第二段，一个伟大的启示又是什么呢？

生：专心。

师：专心（板书）。

那件微乎其微的事又是什么事呢？谁说？你说。

生：罗丹的工作。

师：具体说。

生：罗丹在雕刻塑像的时候全身心的投入到工作中。

师：雕刻塑像？概括事：谁干什么。

罗丹雕塑……准确吗？

生：罗丹邀请作者去他家参观，罗丹在雕塑塑像时全然忘记了作者。

师：你说得很全面。就是不够简洁。直接说罗丹干什么？

生：修改他的塑像。

师：这就行了。罗丹修改塑像。（板书）

还可以说“修改作品”。

下面我们来具体分析。（多媒体展示）

下面我先来示范。

看这个示范的格式是什么？

这横线上填找出的句子，这句话是什么描写？再具体分析--所以我认为罗丹专心。下面的时间，按这个格式，在书中找答案。把你的简单分析写书上。……

从罗丹修改作品中找答案。

（学生找答案，老师巡视指导）

……

咱们同学找的都很好。基本都能找着。你看看具体分析一下。

师：同学们还可以讨论讨论。

（生热烈讨论）。

好吧，我们讨论就到这。现在找同学代表发言。说出你的感悟。

篇5：我从罗丹得到的启示 导学案设计(北京版七年级上册)

名师导学

1理清结构:

2语言特色:

从神态、动作、语言方面着力刻画人物，表现人物工作专心致志，精益求精，浑然忘我的精神，是本文在语言运用 上的突出特色。

(1)神态描写

“他的眼睛闪耀着”生动地写出了罗丹有了艺术感觉，发现了需要精心修改之处。“时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双眉苦恼地蹙着”，生动具体地刻画了罗丹在修改作品过程中，全身心投入艺术境界中的情态。

(2)动作 描写

“退后一步，仔细看着”体现罗丹工作精细入微，全神贯注。“以一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般 地把湿布蒙在女正身像上”，写出雕塑家对作品的极其珍视， 对艺术的热爱。“在他快走到门口之前，他看见了我”，体 现罗丹工作 的专心致志。“他捏好小块儿的黏土，粘在像身上，刮开一些。”写出罗丹工作的细心，认真，小心翼翼。

(3)语言描写

“还有那里……还有那里……”喃喃自语，体现了罗丹对艺术的精益求精。“对不起，先生!我完全把你忘记了”，专心致志，平易谦和，朴实亲切。

3把握重点 :

一、本文主要内容

这篇文章记叙了作者茨威格年轻时游历巴黎的一段经历。在作者没有找到有所突 破的症结 时，有幸结识了罗丹，从他身上得到了宝贵的启示。

二、画龙点睛的议论，揭示中心

课文的17～19自然段写与罗丹第二次会面得到的启示。这是全文的结尾，从表达方式上看，这部分以议论为主，通过议论点题。把“我”从罗丹得到的启示概括为两个字--专心。通过对艺术家罗丹的精神品质的描绘，揭示出一切艺术与伟业成功的奥秘在于专心，也就是说要做好一件事就要把一切精力和意志贯注在一件事上。结尾呼应开头，启迪读者。

4攻克难点:

文章的主体部分记述了和雕塑大师罗丹的两 次交往。这是全文的核心内容，梳理清楚这部分内容的行文思路，是本课的难点。先叙 述作者与一位老画家的争论，从而得到机会与罗丹见面，也可见作者对罗丹的钦佩仰慕，点出了见面的缘由。接着写作者与罗丹的第一次会面，并受到罗丹的邀请。这方面的内容作者写得比较简略，但第一次见面就衬 托出大艺术家罗丹亲切、和善、善解人意的品质。为下文罗丹的表现奠定了基础。然后顺理成章地写作者和罗丹的第二次会面，着重叙述了罗丹精心修改作品时专心致 志、浑然忘我的全过程。

5质询疑点:

这篇文章的开头作者为什么从自己写作上的困惑写起?

文章起笔写作者在创作上崭露头角，但困惑于自己怎样才能写得更好，这时一位伟大 的人物给了他一个伟大的启示，成为他一生创作的关键。开头就给读者留下了三个悬念:作者的症结是什么?那位给他启发的伟人是谁?伟大的启示是什么?这样就自然地引出了下面与罗丹的会面，以及从中受到的教益。

惜缘

[我从罗丹得到的启示 导学案设计(北京版七年级上册)]

篇6：《我为少男少女们歌唱》阅读练习附答案

我歌唱早晨，

我歌唱希望，

我歌唱那些属于未来的事物，

我歌唱正在生长的力量。

我的歌呵，

你飞吧，

飞到年轻人的心中

去找你停留的地方。

对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。 所有使我像草一样颤抖过的

快乐或者好的思想，

都变成声音飞到四方八面去吧，

不管它像一阵微风

或者一片阳光。

轻轻地从我琴弦上

失掉了成年的忧伤，

我重新变得年轻了，

我的血流得很快，

6. “歌唱”的意思是_______________，“为少男少女们歌唱”实则是_________________。

7. 全诗揭示主题的诗句是________________________________。

8. 全诗的`感情基调为__________，应读出_____________的情绪。所押的韵为_________，韵脚分别是____________________________________________。

9. 最后一节中“梦想”和“希望”的含义是什么？

__________________________________________________________

__________________________________________________________________

10. 四节诗分别应该把握怎样的尺度来朗读？在横线上填上正确项的序号。

A. 真挚炽热 B. 舒缓欣慰 C. 情不自禁 D. 深情祝福

第一节_________ 第二节_________ 第三节_________ 第四节_________

参考答案：

6. 赞美 歌唱延安、歌唱延安青年、歌唱自己告别过去后的新生活、新世界。

7. 对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。

8. 明快 热情奔放（或积极昂扬） ang 唱、望、方、想、光、上、伤、望

9. 对理想，对光明的向往与追求

10. CDBA

篇7：《把我的心脏带回祖国》阅读练习附答案

《把我的心脏带回祖国》阅读练习附答案

肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。他勉励自己要工作、工作、再工作。他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。时间在流逝，可是他已根本没有了时间的"概念。

肖邦在法国巴黎一住就是。为了祖国，也为了生计，他四处奔波。疲劳加上忧虑，使肖邦的肺结核病又复发了。1849年10月，他终于躺倒在病床上。弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”

肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他才39岁。

1.选择带点字的意思，把序号写在括号里。

（1）弥留之际（ ）：A、彼此之间；B、时候；C、交界的地方。

（2）亡国之恨（ ）：A、逃走；B、丢掉；C、灭亡。

（3）与世长辞（ ）：A、告别；B、推托；C、解雇。

2.用“_____”画出肖邦忘我工作的句子，并用两个成语形容。

_______________

3.“当时他才39岁。”从一个“才”字，可以体会到_______________。

4.肖邦对姐姐说的话表达了_______________的感情。

参考答案：

1.(1) B

(2) C

(3) A

2. 他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。

废寝忘食专心致志

3. 作者的惋惜之情

4. 对祖国的眷恋

篇8：《父亲也有管着我的事》阅读练习附答案

《父亲也有管着我的事》阅读练习附答案

父亲也有管着我的事，比如让我递给他一支笔，我 递过去，没想到把笔头交在了父亲手里。 父亲就跟我说：“递一样东西给人家要想着人家接到了手方便不方便，一支笔，是不是脱下笔帽就能写；你把笔头递过去，人家还要把它倒转来，如果没有笔帽，还要弄人家一手墨水。刀子剪子这类东西更是这样，决不可以拿刀口、刀尖对着人家；把人家的手弄破了呢？” 直到今天，我递任何东西给别人，总是让人家接起来顺手，报纸书本也让人家接到手里就能看。

冬天，我走出屋子没把门带上，父亲在背后喊：“怕把尾巴夹着了吗？”次数一多，不必再用这么长的句子，父亲只喊：“尾巴，尾巴！”就这样渐渐养成了我冬天进出屋子随手关门的习惯。 另外，父亲还 我开关房门要想到屋里还有别人，不可以“砰”的一声把门推开，“砰”的一声把门带上，要轻轻地开，轻轻地关。我也从此遵循到现在。

后来我想，父亲不管我的，都只是关系我个人的事。在这方面，父亲很讲民主，给我极大的自由。有时候，他还在我喜爱的事情上帮我一把，比如为我小时候的集邮册题签，给我们兄妹三个修改文章等等。而父亲管我的，都是涉及我和他人之间的关系的事。在这方面，

1.根据课文，在括号内选择恰当的词语填在横线上。（2分）

①我.随手 （小心地、慢慢的、随手、用力）递过去，没想到把笔头交在了父亲手里。

②父亲还告诫 （告诫、警告、告诉、告知）我开关房门要想到屋里还有别人，不可以“砰”的一声把门推开，“砰”的一声把门带上。

2.根据第一段中“父亲也有管我的事”一句，试推测本文之前可能会写什么内容呢？（2分）

父亲对“我”有的`事不管；

3.请简要概括第一、第二段文字的大意。（4分）

① 父 亲要“我”递东西时把捏手的一边给对方

② 父亲要“我”轻关房门

4.文中的“父亲”为什么要管“我”的这些事呢？试用文中的一句话回答。（2分）

父亲反反复复地要我懂得，我是生活在人们中间的，在我以外更有他人，要时时处处替他人着想。

5.你对文中“我”的父亲有什么看法？请把你的看法写下来。（4分）

答案：父亲通情达理、知道分寸，懂得在教育孩子的过程中那些事情该管，那些事情不用管。

篇9：《我听见花开的声音丁立梅》阅读练习附答案

《我听见花开的声音丁立梅》阅读练习附答案

①1300多年前，年近不惑的法钦禅师，云游至余杭径山。径山的钟灵清幽，系住了这位远道而至的僧人的脚步，从此，他在山上结庐定居，种茶礼佛。他断不会想到，日后，他所结之庐，会建成规模宏大的径山寺，位居江南五山十刹之首。南宋孝宗皇帝曾亲笔御题寺额：径山兴圣万寿禅寺。

②寺兴，自然引来善男信女无数。跋山涉水来此参禅的僧人，亦是络绎不绝。鼎盛之际，寺内有众僧3000余人。文人墨客，也多有造访。其中最著名的，当数苏轼，他一访再访，留下洗砚池一方，诗作数篇，如“雪眉老人朝叩门，愿为弟子长参禅”。而法钦禅师所种之茶，因其味鲜芳，特异他产，成了远近闻名的径山茶，庇护了一代又一代径山人。他们在山上栽种茶树，以茶养家，活得如茶一样的滋润与芬芳。

③秋末的一天，我慕名去访径山寺。询问当地人，都知道呢，他们黑红的脸上，漾起笑来，哦，是去山上看庙啊。他们用了一个“看”字，亲切、随意，没有距离感。像去看一个关系亲密的人。

④曲曲折折的径山古道，宛如一条巨蟒，盘旋而上。道旁遍布植物，野草野花自不必说，时有一棵两棵的枫树，顶着一树火红的叶，站在草的青绿、橙黄与野花的粉白之中，令人惊艳。这自然的色彩的分布，原也是有张有弛的。

⑤竹多，漫山遍野。都是挺拔蓊郁的。路一程，竹一程。拐过一个弯，以为到尽头了，哪知一块山石横截，路又拐了弯去，盘旋而上。竹也跟着拐了弯去，高低错落。午后的阳光，透过浓密的竹叶，碎碎的，落在古道之上，像一群可爱的小银鱼，在铺着的大小不一的石块上，活活泼泼地游着。蝴蝶是山上最快乐的生灵了，它们在竹林间，在花草间，自在地穿来穿去，捉迷藏一般的。

⑥静。风不吹，竹不动。听得见花开的声音，蝴蝶飞舞的声音，阳光掉落的声音。走累了，随地而坐吧，摊开一张纸，蘸着阳光，画画眼前的景。一只蝴蝶，把我的纸误当作花朵了，它飞过来，停息在上面。那一刻，我不敢发出一点声息，我盯着这只蝴蝶看，我确信，它也在盯着我看。在蝴蝶的眼里，我是一棵竹，一株草，还是一朵花呢？

⑦有人声从竹林深处传过来，如鸟鸣。是些挖笋的山民。路上我遇到几个，提了布袋和小锄头，他们的头上肩上，有阳光的影子在跳跃。他们弯腰在路边，在落叶与草丛中随便一拨弄，一棵肥硕的笋，就到了他们手上。我立在一边看，惊奇地问，怎么知道这下面有笋的？他们答，一看就知道啊。我笑了，他们这话说的，禅意得很。

⑧站在高处的亭台上，俯瞰下去，满眼的重峦叠嶂。一畦一畦的茶树，像一条一条的绿带子，镶在半山腰。阳光蒸腾，竹海成浪，一波一波。我由衷地羡慕法钦禅师，这等的好去处，他一住就是几十年。他应算是，把佛文化与茶文化融在一体的第一人了。佛心即茶心，清茶一杯在手，内心澄清，世事通透。

⑨过十八罗汉台，东坡洗砚池，御碑亭，千年古刹就展现在眼前。黄的围墙，红的屋顶与翘起的飞檐，在参天古木的掩映之下，隐隐约约，尤显安谧与宁静。高大的寺门，上书“径山万寿禅寺”。禅院深深，里面有保存完好的古建筑钟楼，有气宇不凡的新建筑鼓楼。晨钟暮鼓，世间时光，便在此一轮一轮地，悠悠度过。

⑩游人三三两两，都是轻轻的，生怕惊动了佛门清静。有梵音从大雄宝殿后面传过来，袅袅不绝。我以为，世上好听之音莫过于梵音，它如水似风，能让人在瞬间安静。尘事纷扰，没有什么不能放下的，以一颗洁净的灵魂，面对吧。

⑾我在悠扬的梵音里驻足，发痴。我想的是，这古道之上，这古刹门前，谁的脚印叠着谁的脚印？每一脚下去，都有相逢相亲的欢喜。我对着每一个与我擦肩而过的陌生人微笑，能在这古刹门前相遇，我们都是有缘人。

1、文章写“我”探访径山古寺，开头一段是否可删去？(3分)

2.本文语言形象生动，感情含蓄，请试赏析下面两句话（6分）①午后的阳光，透过浓密的竹叶，碎碎的，落在古道之上，像一群可爱的小银鱼，在铺着的大小不一的石块上，活活泼泼地游着。 ②在蝴蝶的眼里，我是一棵竹，一株草，还是一朵花呢？

3．第⑦段写山民有什么用意？请作简要分析。（3分）

4. 文章标题是“我听到花开的声音”，通读全文，结合自己的理解，说说作者“听到”的是什么？要表达怎样的"情感？（4分）

答案：1．开头一段交代了径山寺、径山寺名、径山茶的由来，突出了径山寺、径山茶的历史悠久、地位独特；为下文写“我”慕名访寺并感悟颇多做铺垫。

2．①用了比喻的修辞手法，生动地描写了阳光透过摇曳的竹叶缝隙照耀在古道上的动态美，衬托出作者愉快的心情。②选择问句，用探寻的口气，描写我和蝴蝶对视时兴奋而紧张的心理，表现我对大自然的生灵的喜爱和尊重。

3．通过对山民的动作、语言的描写（1分），表现了他们劳动的轻松、心情的愉快、性格的淳朴，突出了人与自然和谐相处的主题。

4.作者“听见”的是人与自然、人与人之间和谐相处的声音，（2分）；表达了作者对远离尘世纷扰，和谐宁静的自然生活状态的向往/作者希望人们能摆脱对物质的追求，多和大自然接触，让自己静心，真正感受生命，多做善事，互相信任……(言之有理即可)

篇10：《管仲隰朋从于桓公而伐孤竹》阅读练习及答案附译文

《管仲隰朋从于桓公而伐孤竹》阅读练习及答案附译文

【原文】：

管仲、隰朋①从于桓公而伐孤竹②，春往冬反，迷惑失道。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道。行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴，蚁壤一寸而仞有水。”乃掘之，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不难③师于老马、老蚁，今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎？

（选自《韩非子·说林上》）

【注释】：

①管仲、隰（xí）朋：都是春秋时期辅佐齐桓公的大臣。

②孤竹：商周时期的一个小国家。

③不难：不惜，不耻。

【翻译】：

春秋时代，有一次，管仲和隰朋跟随齐桓公出征孤竹国，春天去，冬天回，归途中迷失了道路。管仲说：“可以让老马发挥作用了。”于是让几匹老马在前面走，队伍跟在后面，终于找到了道路。走在山里，队伍找不到水喝。隰朋说：“蚂蚁冬天住在山南，夏天住在山北，只要顺着蚂蚁窝向下挖就会找到水源。”果然挖到了水。象管仲这样能干、隰朋这样聪明的人，也知道要向老马和蚂蚁学习，可是今天有许多人，不知道自己知识浅薄，也不愿向别人学习，不是错得很厉害吗？

【练习】：（本份练习为中考试题，附有答案）

1．用“/”标出下面句子朗读时的停顿处。

今人不知以其愚心而师圣人之智

2．解释文中加点词的意思。

（1）伐： （2）反：（3）师： （4）过：

3．说出下面句子的"大概意思。

（1）老马之智可用也。

（2）蚁冬居山之阳，夏居山之阴。

4．从本文中概括出一个成语： 。

5．读了本文，你有什么感受？

参考答案：

1．今人/不知以其愚心/而师圣人之智

2．（1）攻打 （2）通“返”，返回 （3）学习（或：向……学习）（4）错误，过失

3．（1）老马的智慧可以利用啊。（2）蚂蚁冬天住在山的南面，夏天住在山的北面。

4．老马识途

5．略。有自己的观点，且言之成理即可。

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